domingo, 28 de noviembre de 2010
sábado, 27 de noviembre de 2010
GRUPO PRIMERO B
JESUS GUADALUPE, CRISTIAN GUADALUPE,MARIA DEL MAR,JAVIER,SUSANA PAOLA, LUIS, NATANAEL LUPITA ARTEMISA,JUAN DIEGO, RICHARD FABIEL,ALEJANDRO,RUBI ANA, MARIA ELENA
lunes, 22 de noviembre de 2010
Rasgos deseables del egresado de educación básicaEl plan y los programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias, para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática.
Así, como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica, el alumno:
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Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.
COMPETENCIAS
UNA COMPETENCIA IMPLICA UN SABER HACER (HABILIDADES)CON SABER (CONOCIMIENTOS) ASI COMO LA VALORACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS CON EL IMPACTO DE ESE HACER (VALORES Y ACTITUDES). SE MANIFIESTA EN LA ACCIÓN INTEGRADA POSEER CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES NO SIGNIFICA SER COMPETENTE SE PUEDEN CONOCER LAS REGLAS GRAMATICALES PERO SER INCAPAZ DE REDACTAR UNA CARTA SE PUEDEN CONOCER LOS DERECHOS HUMANOS Y SIN EMBARGO DISCRIMINAR Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos
Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utia)lizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de cons-
trucción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.
Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.
Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.
Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.
Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda, evaluación y sistematización de información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utia)lizar información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de cons-
trucción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.
Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.
Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.
Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, económicos, académicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; administrar el tiempo; propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; enfrentar el riesgo y la incertidumbre; plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilusión.
Competencias para la convivencia. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país.
Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder en favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas, individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
sábado, 20 de noviembre de 2010
MISION
MISIÓN
La Telesecundaria 232 de Estación Zamora, se propone formar estudiantes de éxito, que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos, que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de su vida y lograr su integración al trabajo productivo, buscando mejorar su calidad de vida para ellos y sus familias, aportando su mayor esfuerzo en beneficio de su comunidad.
La Telesecundaria 232 de Estación Zamora, se propone formar estudiantes de éxito, que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos, que les permitan seguir aprendiendo a lo largo de su vida y lograr su integración al trabajo productivo, buscando mejorar su calidad de vida para ellos y sus familias, aportando su mayor esfuerzo en beneficio de su comunidad.
VISION
VISION
La Escuela Telesecundaria No. 232, se imagina en el futuro como una Institución que imparta una educación secundaria de calidad a través de la preparación constante de su personal docente, que cuente con una infraestructura educativa adecuada y funcional que entienda las necesidades e inquietudes de sus estudiantes, que promueva la cultura, el deporte, que reconozca la multiculturalidad y proporcione las condiciones de una convivencia armónica, que la educación en valores como la justicia, libertad, la honestidad, responsabilidad, dignidad y la ética sean la constante en la formación de alumnos con un alto grado de conocimientos, que desarrollen sus habilidades y muestren una actitud crítica que les permita retroalimentar su concepción personal y transforme su contexto social.
La Escuela Telesecundaria No. 232, se imagina en el futuro como una Institución que imparta una educación secundaria de calidad a través de la preparación constante de su personal docente, que cuente con una infraestructura educativa adecuada y funcional que entienda las necesidades e inquietudes de sus estudiantes, que promueva la cultura, el deporte, que reconozca la multiculturalidad y proporcione las condiciones de una convivencia armónica, que la educación en valores como la justicia, libertad, la honestidad, responsabilidad, dignidad y la ética sean la constante en la formación de alumnos con un alto grado de conocimientos, que desarrollen sus habilidades y muestren una actitud crítica que les permita retroalimentar su concepción personal y transforme su contexto social.
SEMBLANZA
SEMBLANZA
La Escuela Telesecundaria No. 232 está ubicada en Estación Zamora, pertenece al Municipio de Hermosillo, en esta localidad hay aproximadamente 800 habitantes. Las características socioeconómicas particulares de los alumnos que asisten a la escuela son:
La escuela se ubica en un área rural, la gran mayoría de los Padres de familia son jornaleros agrícolas.
La escuela inicia labores aproximadamente en el ciclo escolar 1984-1985 ha logrado adquirido reconocimiento entre los miembros de la localidad ya que ha sacado adelante varias generaciones en donde sus alumnos han logreado integrarse al proceso productivo.
Actualmente la escuela cuenta con cuatro grupos: Dos primeros, un segundo y tercer grado con una población estudiantil de 70 alumnos, sus maestros tienen gran experiencia educativa. La dirección esta a cargo del profesor Jesús Sergio Saad Ruelas y la planta docente la integran la profesora Minerva Ibarra jacob, María Liliana Montaño Peña, Profra. Rosa Elena Rodríguez Villalba.
El maestro de telesecundaria es el responsable de la dirección del proceso enseñanza-aprendizaje en todas las asignaturas de un grado y es el promotor de actitudes solidarias, comprometidas con el desarrollo social, económico y cultural de la comunidad cuenta con el apoyo de estrategias didácticas para los propósitos del aprendizaje. La trayectoria de la escuela no ha sido ajena a los avances de la Tecnología, de la Información y la Comunicación (TIC’s) es uno de los elementos centrales del proceso enseñanza aprendizaje; que es de alta calidad. La renovación del modelo Pedagógico es innovador y posibilita la manera de trabajar de una manera flexible con la introducción del video, además de enriquecer la interacción en el aula donde se incluyen los recursos informáticos, materiales en audio así como materiales impresos, diversos y renovados de acuerdo con las necesidades de un sistema educativo que prepara a sus alumnos para producir y utilizar diferentes tipos de conocimiento y herramientas conceptuales, analíticas y culturales, para operar de modo competente en un medio complejo y dinámico.
La escuela además brinda a los jóvenes entre 12 y 15 años la oportunidad de convivir en un ambiente de respeto mutuo y agradable donde adquieren los conocimientos, habilidades, competencias y destrezas. Además los alumnos conviven e intercambian ideas, elaboran proyectos, comparten esfuerzos y logros los cuales les permitirán desarrollarse a lo largo de su vida y a la vez los integrará a la sociedad para que logren una mejor calidad de vida.
La Escuela Telesecundaria No. 232 está ubicada en Estación Zamora, pertenece al Municipio de Hermosillo, en esta localidad hay aproximadamente 800 habitantes. Las características socioeconómicas particulares de los alumnos que asisten a la escuela son:
La escuela se ubica en un área rural, la gran mayoría de los Padres de familia son jornaleros agrícolas.
La escuela inicia labores aproximadamente en el ciclo escolar 1984-1985 ha logrado adquirido reconocimiento entre los miembros de la localidad ya que ha sacado adelante varias generaciones en donde sus alumnos han logreado integrarse al proceso productivo.
Actualmente la escuela cuenta con cuatro grupos: Dos primeros, un segundo y tercer grado con una población estudiantil de 70 alumnos, sus maestros tienen gran experiencia educativa. La dirección esta a cargo del profesor Jesús Sergio Saad Ruelas y la planta docente la integran la profesora Minerva Ibarra jacob, María Liliana Montaño Peña, Profra. Rosa Elena Rodríguez Villalba.
El maestro de telesecundaria es el responsable de la dirección del proceso enseñanza-aprendizaje en todas las asignaturas de un grado y es el promotor de actitudes solidarias, comprometidas con el desarrollo social, económico y cultural de la comunidad cuenta con el apoyo de estrategias didácticas para los propósitos del aprendizaje. La trayectoria de la escuela no ha sido ajena a los avances de la Tecnología, de la Información y la Comunicación (TIC’s) es uno de los elementos centrales del proceso enseñanza aprendizaje; que es de alta calidad. La renovación del modelo Pedagógico es innovador y posibilita la manera de trabajar de una manera flexible con la introducción del video, además de enriquecer la interacción en el aula donde se incluyen los recursos informáticos, materiales en audio así como materiales impresos, diversos y renovados de acuerdo con las necesidades de un sistema educativo que prepara a sus alumnos para producir y utilizar diferentes tipos de conocimiento y herramientas conceptuales, analíticas y culturales, para operar de modo competente en un medio complejo y dinámico.
La escuela además brinda a los jóvenes entre 12 y 15 años la oportunidad de convivir en un ambiente de respeto mutuo y agradable donde adquieren los conocimientos, habilidades, competencias y destrezas. Además los alumnos conviven e intercambian ideas, elaboran proyectos, comparten esfuerzos y logros los cuales les permitirán desarrollarse a lo largo de su vida y a la vez los integrará a la sociedad para que logren una mejor calidad de vida.
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